Напомню, что несколько лет назад, когда был принят закон о статусе педагога, минимальный проходной балл был увеличен до 75 – до этого на педагогические специальности можно было поступить, даже имея в среднем 55 баллов. Представляете, кто приходил обучаться?

В этот же период государством были приняты решения об увеличении заработной платы педагогов в разы. И у талантливых выпускников школ появилась мотивация стать педагогами, они начали выбирать эту специальность.

В 2021–2022 годах средний балл тех, кто поступал на педагогические специальности, вырос до 100 и выше. В этом году, я знаю, на многие педагогические специальности молодые люди и со 120 баллами не могли поступить.

Количество отличников, обладателей знаков «Алтын белгi», которые выбирают эти специальности, увеличилось в разы. Сейчас в педагоги идут мотивированные, очень сильные, хорошо успевающие ребята. Соответственно, завтра они окончат вуз, придут работать в школы по всей стране, и это будет очень сильно менять образование в Казахстане в лучшую сторону.

Когда мы говорим о подготовке кадров технических специальностей, этот опыт нужно иметь в виду. В системе ТиПО также должна быть проведена подобная реформа. Важно повышать статус рабочих профессий, обеспечить хороший уровень зарплат. Социальный пакет – это то, на что молодые люди ориентируются при выборе профессии.

Президент объявил 2025-й Годом рабочих профессий, и можно ожидать, что будут приняты дополнительные масштабные меры в этом направлении, работа соответствующих министерств будет выстроена в рамках соответствующей политики.

Обратите внимание: когда мы говорим о том, что у нас не хватает крановщиков, слесарей, водников, – это не значит, что нет возможностей обучаться этим специальностям. Государство выделяет образовательные гранты, но они остаются невостребованными. Потому как ребята выбирают профессии более перспективные, престижные, лучше оплачиваемые.

Нужно также решать вопросы с материально-техническим обеспечением колледжей, развитием инфраструктуры, совершенствованием подушевого финансирования, обновлением образовательных программ и так далее.

Например, стоимость подушевого финансирования в колледжах не увеличивалась уже два-три года. На

обучение одного человека в колледже сейчас мы тратим гораздо меньше, чем на обучение специалиста в вузе.

Вместе с тем обучение человека рабочей специальности стоит дорого. Чтобы будущий специалист не только теорию изучал, но и практические навыки отрабатывал, ему нужны дополнительные расходные материалы, а все это стоит денег. И если в стоимости подушевого финансирования это все не заложено, о какой качественной подготовке мы можем говорить?

В целом реформа системы технического и профессионального образования – это комплексный вопрос, и необходимо подойти к его решению максимально рационально.